Підготовка дошкільнят до школи, корекційно розвиваючі програми

31.08.2015

підготовка дошкільнят до школи, підготовка дошкільнят з зпр
Анотація:

Посібник розроблено за замовленням Міністерства освіти РФ.

У першій книзі розкриваються питання організації корекційно-розвивального виховання і навчання старших дошкільників із ЗПР, представлені програми по ознайомленню дітей з навколишнім світом, розвитку мовлення, ознайомлення з художньою літературою, з розвитку мовленнєвого (фонематичного) сприйняття і підготовки до навчання грамоті, розвитку елементарних математичних уявлень. Програми побудовані на основі спадкоємних зв’язків між дошкільною та початковою ланками системи безперервної освіти, пройшли багаторічну апробацію.

Друга книга містить тематичне планування занять.

Допущено Міністерством освіти Російської Федерації.

Передмова

Методичний посібник «Підготовка до школи дітей із затримкою психічного розвитку», розроблене на замовлення Міністерства освіти Російської Федерації в рамках наукової галузевої програми «Науково-методичне, матеріально-технічне та інформаційне забезпечення системи освіти» колективом вчених Інституту корекційної педагогіки РАО і практичних педагогів-дефектологів ГОУ № 1371, № 1703 р. Москви, призначене для роботи педагогів-дефектологів у спеціальних (корекційних) групах дошкільних освітніх установ компенсуючого та комбінованого виду.

Посібник містить методичні рекомендації щодо організації корекційно-розвивального виховання і підготовки до школи дітей із затримкою психічного розвитку (ЗПР), авторські програми підготовки до школи дітей із ЗПР (5-6 і 6-7 років), а також заняття на рік (тематичне планування) із зазначенням обладнання, дидактичних та сюжетно-рольових ігор, використовуваних прийомів.

Зміст корекційно-розвиваючої роботи з дошкільниками, що представлена у посібнику, пройшли широку і багаторічну апробацію в дошкільних установах Москви і багатьох регіонів Російської Федерації: р. в Самарі і Самарської області, в Рязані, Новгороді Великому, Пензі, Тюмені, Ноябрьске, Кургані, Новому Уренгої, Мегионе, ін

Програми та методичні матеріали для підготовки до школи дітей з ЗПР будуються на основі сучасних підходів до організації спадкоємних зв’язків між дошкільною та початковою ланками системи безперервної освіти. Автори програм дошкільної підготовки дітей з ЗПР є авторами стабільних типових програм для початкової ступені корекційно-розвивального навчання дітей із ЗПР, що діють в країні з 1982 р.

Програми для дошкільної підготовки дітей з ЗПР містять пропедевтические курси, які сприяють успішному засвоєнню предметних програм для початкової школи.

Як зазначає автор програми з формування елементарних математичних уявлень (дошкільна підготовка з математики дітей п’ятого-сьомого року життя) кандидат пед. наук Р. М. Капустіна у пояснювальній записці до програми, головна мета курсу – всебічний розвиток дитини: розвиток допитливості, розумових операцій. Основний засіб інтелектуального виховання дитини, її особистісних якостей – організація предметно-практичної діяльності. Навчальний матеріал дається не в готовому вигляді, а вводиться на основі діяльнісного підходу, тобто зв’язки і відносини між предметами діти «відкривають» шляхом аналізу, порівняння, виявлення суттєвих взаємозв’язків.

Програма розвитку мовного (фонематичного) сприйняття і підготовки до навчання грамоті (автор Р. Д. Тригер) ставить наступні завдання: розвиток інтересу й уваги до слова, до мови (власної та оточуючих); збагачення словника; розвиток граматичного ладу мови, навичок зв’язного мовлення з опорою на мовний досвід дитини – носія мови. Використання автором програми методу звукового аналізу слів, а також логопедичних прийомів для диференціації звуків сприяє попередженню помилок при читанні і листі. Ця програма для дітей шостого-сьомого року життя – початкова ланка безперервного курсу так званої наскрізної програми «Навчання грамоті – російська мова – читання – література для I–IX класів», створюваної в системі корекційно-розвивального навчання.

Автор програми для дошкільнят «Ознайомлення з навколишнім світом і розвиток мовлення» (С. Р. Шевченка) найважливішу мету курсу бачить у розширенні і систематизації знань і уявлень дітей з ЗПР про навколишній світ з опорою на життєвий досвід дитини. Дитина знайомиться з цілісною картиною світу (в цьому курсі представлено зміст двох освітніх галузей — природознавства і суспільствознавства). Знання і уявлення про природні і громадських об’єктах і явищах діти накопичують у процесі безпосередніх спостережень і практичної діяльності, розширюють їх у дидактичних та сюжетно-рольових іграх. В ході обговорення спостережуваних об’єктів і явищ діти вчаться їх аналізувати, порівнювати, узагальнювати, приходити до певних суджень, висновків. На заняттях по ознайомленню з навколишнім світом і розвитку мовлення активізується словник дітей, формуються навички зв’язного мовлення.

Значне місце в підготовці до школи дітей із ЗПР займає програма «Ознайомлення з художньою літературою (автор І. Н. Волкова), спрямована на формування навичок сприйняття дитиною творів різних жанрів. Програма сприяє розвитку творчої діяльності дітей через різні види продуктивної діяльності.

Основним завданням підготовки до школи дітей з ЗПР є підвищення рівня психічного розвитку дитини: інтелектуального, емоційного, соціального.

Підготовка до школи дитини із ЗПР здійснюється з метою допомогти йому на початковій ступені навчання освоїти необхідні знання, вміння та навички, способи навчальної роботи і адаптуватися в традиційній системі навчання. Формування дошкільних знань і уявлень, а також способів діяльності розглядається не як самоціль, а як один із засобів психічного розвитку дитини і виховання у нього позитивних якостей особистості.

При підготовці до школи дітей із ЗПР ставляться загальні завдання:

• створення дитині із ЗПР можливості для здійснення змістовної діяльності в умовах, оптимальних для його всебічного і своєчасного психічного розвитку;

• забезпечення охорони і зміцнення здоров’я дитини;

• корекція (виправлення або послаблення) негативних тенденцій розвитку;

• стимулювання і збагачення розвитку в усіх видах діяльності (пізнавальної, ігрової, продуктивної, трудової);

• профілактика (попередження) вторинних відхилень у розвитку і труднощів у навчанні на початковому етапі.

Єдність зазначених напрямів дозволить забезпечити ефективність корекційно-розвивального виховання і підготовки до школи дітей з ЗПР.

Зміст

Готовність дітей з затримкою психічного розвитку

Короткий опис статті: підготовка до школи Підготовка дошкільнят до школи корекційно-розвиваючі програми для дошкільнят, підготовка дошкільнят до школи

Джерело: підготовка дошкільнят до школи, корекційно розвиваючі програми для дошкільнят, дошкільники із зпр, дитяча психологія для батьків

Також ви можете прочитати