Реферат: Підготовка дітей до школи, Xreferat.ru, Банк рефератів

18.09.2015

Підготовка дітей до школи

Доповідь

ПІДГОТОВКА

ДІТЕЙ ДО ШКОЛИ

Психолог Смирнова А. В.

Підготовка дітей до школи

Головним завданням дошкільного закладу на дошкільної щаблі освіти зберегти самостійність дошкільного дитинства і сформувати фундаментально особистісні якості дитини, які служать основою успішного шкільного навчання.

Основним джерелом проблем, пов’язаних з переходом дитини з дитячого саду в школу — новизна проживання ситуації для батьків та самої дитини.

Образи майбутньої школи, вчителі, а також фантазії дорослих про майбутню навчанні мають виражений чорний або білий колір. Дошкільний заклад проводить профілактику шкільних страхів, перемикає увагу батьків на поняття, критерії оцінки ситуації і знижує напруженість очікування початку шкільного навчання.

Необхідно проводити опитування батьків, що їх найбільше хвилює.

Можливо групова та індивідуальна робота психолога з профілактики шкільних страхів.

головний напрямок роботи психологів, дефектологів, вихователів спрямовані на профілактику шкільних страхів — внесення конструктивних відтінків у створювані образи, зміщення увагу батьків на зрозумілі, земні критерії оцінки ситуації і через це зниження напруженості очікування початку шкільного навчання.

У практиці найчастіше виявляються такі проблеми психічного та інтелектуального розвитку дітей 6-8 років.

Недостатнє мовленнєвий розвиток дітей, у тому числі мовленнєвої пам’яті.

Неповні зорові і зорово просторові уявлення.

Затримка розвитку дрібної моторики рук.

Недостатньо розвиток уваги.

Недостатньо розвитку довільність.

Порушення формування навчальної мотивації.

Проблеми емоційно — особистісного розвитку (страхи, агресія).

Проблеми поведінки ().

Висока стомлюваність.

Першим чотирьом групам дітей доцільно співпраця з логопедом, викладачем дефектологом. Інші проблеми вирішуються переважно психологічними методами, іноді спільно з логопедом, дефектологом або психоневрологом.

Іншими словами психолог спрямовує корекційно-розвивальну роботу в тій мірі, в якій проблемні зони розвитку дитини відповідають його компетенції.

Треба сказати, що дані дослідження свідчать, що найбільш успішними в школі виявляються діти з відносно рівномірним розвитком.

Підтримка дитини в оволодінні шкільними навичками — задача, рішення якої може визначити всю його подальше життя.

Життєвість, активність, допитливість, здатність фантазувати, співчувати і співпереживати для дитини виявляється більш важливим в подальших життєвих успіхів, ніж знижений фон настрою, надмірна покірність, залежність від інших.

Відомо у більшості дітей 6-7 років є проблеми з увагою. Увага пов’язана з працездатністю. Деякі діти стомлюються вкрай швидко. Частіше це ж, чиї мами мали ускладнення вагітності, в пологах, однак зустрічаються й інші причини. Втоми найчастіше буває двох видів. Проте проявляється класично: втомлена дитина починає позіхати, стає сонним, роботу виконує формально. Потрібно дати йому відпочити або переключитися на більш привабливу і цікаву діяльність. Інший вид стомлення може виявити: чим більше дитина втомився, тим більш рухливий він стає. Це проявляється так само в отвлекаемости, діти починають реагувати на всі випадкові подразники, виконувана робота також набуває рис формальності. Таких дітей неможливо, та й не шкідливо змушувати сидіти тихо: набегавшийся, активний дитина поступово може повернутися до вченню. Нарешті час від часу зустрічаються діти, які відчувають перенасичення, нудьгу, вони йдуть у світ своїх ігор і фантазій, все менше реагуючи на вимоги вчителя. При стомленні у дітей погіршується:

перемикання (втомлена дитина не здатний стежити за думкою вихователя)

концентрація уваги (втомлений пропускає повз вуха сказане вчителем, робить все більше помилок)

розподіл уваги (дитина відчуває труднощі при суміщенні двох видів робіт)

У дітей УО слабкі форми уваги.

Т. к. увагу пов’язано з произвольностью або волею. Якщо дитина вживає спеціальні зусилля, щоб виконати ту чи іншу роботу, ставить перед собою певну мету — можна говорити про довільному уваги. Саме здатність до довільного уваги є головною навчальною діяльністю. Кажучи про дитину як про неуважне, ми маємо на увазі довільне увагу.

Довільність зумовлена загальним розвитком дитини в особливості мовним.

Здатність в довільному уваги слідуванню поставленої мети формується постійно. У першу чергу це відбувається в процесі гри. Психологи рекомендують вихователям і батькам забезпечити умови для гри дитини з однолітками. Гра для дитини це його робота, як потім його робота стати вчення.

Дитина, переступивши поріг школи, повинен відповідати певному фізичному, розумовому, емоційному і соціальному розвитку.

Підтримати дитину в оволодінні шкільними навичками — завдання вирішення якої можна визначити всю його подальше життя.

Необхідною умовою для школи — це соціальна зрілість, тобто потреба в спілкуванні з однолітками і дорослими вміння підкорятися певному режиму, володіти поняттям шкільної ситуації. Педагоги створюють умови для спілкуваннях в грі на заняттях та індивідуальних заняттях.

Однією з умов шкільного навчання є певний рівень розумової зрілості дитини. Це насамперед здатність до цілеспрямованої психічної діяльності, при якій досягненні мети вимагає від дитини зусиль волі, уваги, емоційної напруги.

Дитина до школи повинен вміти робити прості узагальнення, тобто знаходити схожість з предметами і об’єднувати їх за виявленими ознаками в групи (овочі, фрукти в основному діти знають продовжити меблі, посуд, іграшки тощо), а так само розпізнавати відмінності і схожість предметів в навколишньому світі (дерева, кущі, транспорт).

Вихователям звернути увагу на сенсорний розвиток дітей в основному діти знають 6 основних кольорів (називають рожевий, помаранчевий, блакитний) продовжити вчити порівнювати геометричні фігури з метою виявлення подібностей і відмінностей, розвивати вміння узагальнювати.

Дуже важливо, щоб дитина до школи розумів розмовну мову і сам володів нею відповідно до норм рідної мови, зв’язність і послідовність висловлювань, виразність: виховання фонетичного слуху і здібності до слухового аналізу усного мовлення: виховання у дітей любові до книги.

Але, мова для старшого дошкільника вже не тільки засіб спілкування, але і предметом спеціального усвідомлення і вивчення. Тому перед вчителями — дефектологами ставиться наступні завдання: усунення недоліків вимови дозволяє попередити ті величезні труднощі в оволодінні навчальним матеріалом у школі, які можуть виникати із-за дефектів мовлення.

Усунення недоліків вимови педагогам слід розглядати, насамперед, як запобігання неуспішності з рідної мови. Потрібно враховувати, що недоліки вимови, як і інші види мовних порушень, нерідко можуть бути причиною серйозних відносин у розвитку психіки дитини. Учитель — дефектолог проводить індивідуальну роботу з дітьми по виправленню дефектів мовлення у дітей в індивідуальних зошитах для вихователів готують завдання (вірші, речівки, вправи, слова, склади ля-ля-ля, да-да-да-да і т. д.)

Дефектолог необхідно підтримувати постійний зв’язок з вихователями, батьками.

Проводимо вправи тонкої моторики рук, бажано дотримуватися таких психолого-педагогічних умов:

дотримуватися ознаки поступовості і помірності навантаження, спиратися на гру, чергувати навантаження з рекламационными вправами;

вправа повинна доставляти дитині задоволення, не перевищувати 10-15 хвилин;

оцінювати зусилля, а не відповідність загальним стандартом, хвалити навіть за незначні успіхи;

ні в якому разі не примушувати переписувати (буде виходити все гірше і гірше)

Постановка руки. Багато дітей мають труднощі з листом неправильно тримають олівець.

Штриховка. Вправи виконуються за принципом зростаючої труднощі. Педагог повинен показати дітям зразок штриховки.

Розфарбування. Дитина розфарбовує малюнок олівцями.

Зав’язування і розв’язування вузликів і бантиків, плетіння і розплітання.

Вирізання ножицями по контуру.

Виготовлення дрібних виробів з паперу.

робота з дрібним контуром, мозаїкою.

Проведення пальчикової гімнастики обов’язково до і після виконання вправ на обведення та письма.

Кількість повторень кожної вправи можна зменшити або збільшити в залежності від бажання дитини.

В ході виконання завдань у дитини формуються довільне увагу, певні вольові якості.

Будуть задіяні пам’ять, мислення, уяву.

У 6-7 річних дітей посилюється чутливість до різних впливів дорослого. Це пробуджує до уважному ставленню Сіль боку педагогів та надання дитині підтримки.

Короткий опис статті: підготовка дітей до школі Збереження самостійності дошкільного дитинства і формування фундаментально-особистісних якостей дитини для успішного шкільного навчання. Групова та індивідуальна робота психолога з профілактики шкільних страхів. Оволодіння шкільними навичками. Підготовка дітей до школі

Джерело: Реферат: Підготовка дітей до школи — Xreferat.ru — Банк рефератів, творів, доповідей, курсових і дипломних робіт

Також ви можете прочитати