Розвиваючі заняття для дітей молодшого дошкільного віку в сенсорній

29.08.2015

Розвиваючі заняття для дітей молодшого дошкільного віку в сенсорній кімнаті

«Людина народжена для щастя, як птах для польоту». (Метафора)

Ми сприймаємо навколишній світ і події, що відбуваються всередині нас за допомогою органів почуттів. Кожен з цих органів реагує на вплив навколишнього середовища і передає відповідну інформацію у ЦНС. “Сенсорний приплив, надаючи інформацію в центральну систему, є основним чинником, що забезпечує дозрівання мозку дитини, що зумовлює розвиток поведінки і психіки. Пошук засобів і методів вибіркового використання середовищних впливів, мобілізуючих резервні можливості нервової системи, має велике значення в практиці медицини і педагогіки». Мозок активізується через стимуляцію базових органів: зору, слуху, нюху, дотику, вестибулярних та інших рецепторів. Крім того, сенсорне сприйняття часто включає в себе емоційне забарвлення, яку можна виразити парами слів: приємно — неприємно, комфортно — дискомфортно, чудово — потворно.

У нашому дитячому садку комбінованого виду створена сенсорна кімната для дітей дошкільного віку:

  • для сенсорної стимуляції діяльності та рухової активності дітей;
  • для проведення розвиваючих занять з дітьми, що мають різні сенсомоторні порушення;
  • для зняття м’язового та психоемоційного напруги, досягнення релаксації і душевної рівноваги;
  • активізації різних функцій центральної системи, за рахунок створення збагаченого мультисенсорної середовища;
  • стимуляції ослаблених сенсорних функцій (зір, дотик, слух і т. д. розвиток рухових функцій;
  • створення та стабілізації позитивного емоційного стану та розвитку дітей.

У сенсорній кімнаті створені всі умови, в яких діти будуть отримувати тільки позитивні емоції. Це, в свою чергу, дає можливість досягти максимальної релаксації за мінімальний час.

Використання сенсорної кімнати значно скорочує етап встановлення емоційного контакту з дитиною, а цей етап є початковим у всій психокорреционной та розвиваючої роботі. Дуже зручно проводити роботу по стимулюванню і розвитку загальних рухів, так як м’яке покриття на підлозі і стінах створюють безпечну обстановку, де дитина захищена під час падінь від ударів. М’яке простір забезпечує простір і свободу для пересування малюка.

Дошкільний вік є сензитивним для розвитку сприйняття, на його основі розвиваються пам’ять, увагу, мислення. В основі формування і розвитку вищих психічних функцій лежить складний процес інтеграції зовнішнього світу у внутрішній. «Розвиток сприйняття різної модальності створює первинну базу, на якій починається формуватися мова» (Л. с. Виготський). Тому дуже важливо особливу увагу приділити розвитку сприйняття дитини.

Сенсорна кімната є потужним інструментом для розширення і розвитку світогляду, сенсомоторних і пізнавальних навичок не тільки для дитини, але і для проведення психологічних консультацій, тренінгових вправ для педагогів.

Обладнання сенсорної кімнати можна розділити на два функціональних блоку: релаксаційний — в нього входять м’які покриття, пуфи і подушки, сухий басейн, безпечні дзеркала, прилади, що створюють розсіяне світло, мобайли (підвішені рухомі конструкції, іграшки), релаксаційна музика. Дитина, лежачи в басейні або на м’яких формах, може прийняти комфортну позу і розслабитися. Повільно пропливає розсіяне світло, в поєднанні з заспокійливою музикою створюють атмосферу безпеки і спокою.

Активаційний — у нього входить все обладнання з светооптическимии звуковими ефектами, сенсорні панелі для рук і ніг, масажні м’ячики, мобайли, сухий байок. Яскраві светооптические ефекти залучають, стимулюють і підтримують увагу, створюють радісну атмосферу свята.

М’яка середовище – забезпечує затишок, комфорт та безпеку. Головною її метою є створення умов для релаксації і спокійного стану дитини. Тому всі вироби м’якою обстановки вирішені в спокійних тонах. Зорова і звукове середовище – спокійна музика і повільно мінливі світлові форми діють на дитину заспокійливо і розслабляючи. Яскраві светооптические і звукові ефекти залучають і підтримують увагу, використовуються для зорової та слухової стимуляції, стимуляції рухової активності і дослідницького інтересу.

Тактильна середовище дозволяє освоїти нові відчуття і розвинути тактильну чутливість, врахувати різні властивості предметів і покращує зорово-моторну координацію. Додатково сенсорна кімната прикрашена декоративним деревом зі світними лампочками, різними іграшками – підвісками.

Сенсорна кімната — це організована особливим чином навколишнє середовище, що складається з безлічі різного виду стимуляторів, які впливають на органи зору, слуху, нюху, дотику і вестибулярні рецептори.

Сенсорна кімната використовується в педагогічній і психологічній практиці і призначені для вирішення наступних завдань:

  • навчання на основі сенсорної стимуляції;
  • психотерапії;
  • соціальної адаптації.

У сенсорній кімнаті за допомогою навколишнього середовища створюється відчуття комфорту і безпеки. Це сприяє швидкому встановленню теплого контакту між педагогом-психологом, фахівцями, вихователем і дітьми. Спокійна кольорова гама обстановки, м’яке світло, тиха, ніжна музика – все це створює відчуття спокою, умиротворення. Створені умови не тільки дають приємні відчуття, але і застосовуються для терапії. Перебування в сенсорній кімнаті сприяє:

  • нормалізації адаптаційного періоду;
  • пом’якшення виходу з полярної ночі;
  • поліпшенню емоційного стану;
  • зниження неспокою та агресивності;
  • зняттю нервового збудження і тривожності;
  • нормалізації сну;
  • активізації мозкової діяльності;
  • прискоренню відновних процесів після захворювань.

Відсутність небезпечних предметів, «м’який» підлога і стіни дають дитині відчуття безпеки при пересуванні, а значить, розвивають самостійність, навички спілкування і самообслуговування, сприяють розвитку рухових і психічних навичок. В умовах сенсорної кімнати можна знімати страхи, невротичні стани, проводити корекцію поведінки. У ній можна проводити спеціальні заняття або просто використовувати для релаксації.

Сенсорна кімната підвищує ефективність будь-яких заходів, спрямованих на поліпшення психічного і фізичного здоров’я дитини.

Чарівний світ сенсорної кімнати не залишає байдужим нікого.

Оптимальне комплексне вплив на всі органи почуттів і нервову систему людини, чарівність «живої казки», створює радісний настрій і відчуття повної безпеки – все це дозволяє говорити про унікальність сенсорної кімнати для дітей з проблемами у розвитку, навчанні, поведінці та соціальній адаптації, для всіх, які потребують відновлення і збереження психоемоційної рівноваги.

Поєднання різних стимулів (світла, музики, кольору, тактильних відчуттів) надає різний вплив на психічний і емоційний стан дитини: як розслаблююче, так і тонізуючу, стимулюючу, відновлюючу. Тому сенсорна кімната не тільки сприяє досягненню релаксації, але і дозволяє активізувати різні функції центральної нервової системи:

  • стимулює всі сенсорні процеси;
  • створює позитивний емоційний фон і допомагає долати порушення в емоційно-вольовій сфері;
  • коригує порушені вищі коркові функції;
  • розвиває загальну і дрібну моторику і коригує рухові порушення.

Корекційна та розвивальна робота в сенсорній кімнаті спрямована на поетапне включення і синхронізацію всіх сенсорних потоків через стимуляцію різних органів чуття.

З дітьми дошкільного віку заняття організовуються у формі гри. Тривалість їх проведення залежить від індивідуальних особливостей дошкільників.

У нашому дитячому садку сенсорна кімната використовується для проведення розвиваючих вправ та занять з дітьми, наявними різні сенсорні порушення, корекції ігрової діяльності, для зняття стресів в адаптаційний період, в період виходу з полярної ночі, корекції психічних процесів.

При роботі з гипервозбудимыми дітьми знижується навантаження на сенсорику, виключаються елементи активної стимуляції. При роботі з тривожними дітьми виключаються різкі переходи від одного стимулу до іншого. Зору належить найбільш відповідальна роль у процесі пізнання зовнішнього світу. За допомогою очей ми отримуємо до 90% інформації. Крім цього, «гарна їжа для очей» — кращий засіб для зняття нервового і м’язового напруги. Світло і кольоротерапія засновані на впливі на організм дитини через орган зору – очі. Світлотерапія може допомогти, тоді, коли організму не вистачає сонця особливо в осінньо-зимовий період, який триває у нас дуже довго. Елементарні частинки світла — фотони – впливають на процеси, що відбуваються в організмі: здійснюють передачу інформації з навколишнього середовища, а також всередині організму між клітинами, тканинами та органами; покращують стан імунної системи; — регулюють функції багатьох гормонів; створюють і підтримують ритм добових коливань. Кольоротерапія використовується для впливу на настрій і загальний стан дитини. Адже не дарма вже сотні років тому єгиптяни будували цілющі храми кольору.

Для формування системних занять про навколишній світ, диференціації слухових, зорових і тактильних відчуттів, як основи перцептивного та мовленнєвого розвитку, необхідно створення предметно-ігрового середовища, що забезпечує формування здатності взаємодіяти з навколишнім світом, активно вступати в контакт з оточуючими.

У дітей раннього віку спостерігається деяка емоційно-вольова незрілість, слабка регуляція довільній діяльності, виражена моторна незручність, недостатня працездатність, дітей, здатних займатися протягом 10-15 хвилин мало. Діти цього віку потребують додаткової сенсорної стимуляції. Спроби вирішити проблеми дітей раннього віку знайшла своє відображення у використанні спеціальної поліфункціональної середовища сенсорної кімнати, тобто інтерактивної середовища, в якій присутня спеціальна меблі, світлові та релаксаційні ефекти.

Використовуючи обладнання сенсорно кімнати, ми переконалися в тому, що різні стимулятори не тільки надають позитивний вплив на органи зору, слуху, нюху, дотику і вестибулярні рецептори, але і дозволяють активізувати мовний і пізнавальний розвиток дошкільників. Ми умовно розділили сенсорну кімнату на два блоки: середа пулузатемненной сенсорної кімнати і середовище для сенсомоторного розвитку.

Середа світлої кімнати сенсорного розвитку — це середовище взаємодії дитини з певними стимуляторами при різному світлі. В сенсорному кімнаті представлені у певній логічній послідовності різні м’які модулі: подушки крісла-трансформери з гранулами, кульковий басейн, підвісний модуль «Сухий душ». Шовкові стрічки, спускаються вниз, наче струмені води; їх приємно чіпати, крізь них можна проходити, торкаючись обличчям. Шовкові «струменя» стимулюють тактильні відчуття, допомагають сприйняття простору і свого тіла в цьому просторі. За «струменями» стрічок можна сховатися від зовнішнього світу, що особливо підходить для замкнених, сором’язливих дітей. Добре йде робота у використанні панно «Криве дзеркало» — безпечне (акрилове) дзеркало, вбудоване в корпус з ламінованого ДВП. Дзеркало зігнуто, для створення ефекту кривизни.

У полузатемненной частини кімнати для релаксаційних вправ використовується дитяче ігрове панно «нитки Світяться» в якості ігрового розвиваючого елемента інтер’єру, велике настінне панно з мерехтливими зірками на тлі темного неба, з цією ж метою використовується настінне панно «Нескінченність»- імітація світиться тунелю, що йде в нескінченність, настінне панно «Водоспад» з динамічною імітацією руху води, звуками падаючої води і співу птахів — для стимулювання органів слуху.

Сенсорні (аудіовізуальні та інші стимулятори): подушечки різного кольору різної форми, набір тактильних кульок з поверхнею з різних матеріалів, тактильне панно «Їжачок», набір «Впізнай звук» для диференціації різних звуків. Це обладнання центру сенсорного розвитку — дозволяє в звичному для дитини просторі виконувати різноманітні предметно-практичні та ігрові дії, максимально реалізувати потреба в грі і в рухах у пристосованій і безпечної середовищі. Крім сенсорних ефектів, ігри та вправи з використанням обладнання центру релаксації дають можливість активізувати довільна увага, розумові здібності, закріплювати вміння передавати свої почуття, емоції і відчуття зв’язного мовлення, розвивати комунікативні навички.

Другий блок — середа сенсомоторного розвитку. Використовується для розвитку координаційних і сенсорно-перцептивних здібностей, а також їх корекція, що значимо для дітей раннього віку, розвитку загальної та дрібної моторики. Це середовище, де моторно-руховий розвиток йде на основі поліфункціонального ігрового обладнання, яке дозволяє дітям взаємодіяти з ними, а не тільки виконувати фізичні тренувальні вправи різної складності. У центрі релаксації і сенсорного розвитку є поліфункціональні килимок «Топ-топ», «Сенсорна стежка», масажна доріжка. Ці та інші поліфункціональні ігрові модулі сприяють розвитку сенсорно-перцептивної сфери дитини. Встановлено, що одним з найважливіших показників у дітей для розвитку їх здатності до освоєння нових, більш складних дій є рівновага — уміння зберігати стійкість під час руху і в статистичному положенні. Рівновага залежить від стану вестибулярного апарату в цілому і рухового досвіду дитини. Необхідність спеціальних вправ, спрямованих на розвиток стійкості для малюків, очевидна. Крім того, заняття на різних килимках, корисні для попередження і корекції плоскостопості. Різні кольори і форми секторів «Сенсорної стежки» (червоний, синій, зелений) і різнокольорових следочков дозволяють закріплювати уявлення про основних кольорах і геометричних формах. А фактуру секторів можна порівнювати з твердою і рівною поверхнею підлоги, м’якою поверхнею килимка «Топ-топ». У цьому варіанті робота педагога-психолога з дітьми ведеться в плані розвитку тактильної чутливості. Позитивний ефект відзначається при включенні «Сенсорної стежки» в корекційно-розвиваючі заняття з дітьми, що мають проблеми в сенсомоторному розвитку. Можна запропонувати дітям уявити, «Сенсорна стежка» — це чарівна доріжка в лісі, стежка в казкову країну, місток, безпечна смуга для руху по болоту і т. п. Наприклад, почати можна так: «Наша доріжка – це стежка в казковому лісі, стежка в горах, на крижині, в глибокому снігу та ін. — в залежності від сюжету, за нею треба ступати дуже обережно. Встаньте на праву ногу, відчуйте опору, тепер можна приставити ліву ногу, «вкоренитися» як квітка, посаджений в землю, уявляємо собі, як глибоко пустили коріння. Увагу на стопи-коріння!».

Так, крім розвитку моторно-рухових і координаційних здібностей дітей, просторово-кількісних уявлень, «Сенсорна стежка» може бути з успіхом використовуватися в якості атрибута для дитячих ігор.

Корекційно-розвиваючі заняття для дітей трьох років, спрямовані на розвиток сприйняття, проводяться з використанням обладнання центру релаксації, який є середовищем, сприятливим для зняття невротичних переживань і забезпечення емоційного комфорту дітей. Матеріали підібрані з урахуванням і вікових особливостей дітей, так і доступності форми проведення Заняття проводяться педагогом-психологом. На заняттях педагог-психолог використовує такі прийоми, як повтор подій, привітальні прощальні пісеньки, які допомагають дітям увійти в «робочий стан» і завершити заняття. В процесі рухів, супроводжуваних словами, у дітей з’являється бажання наслідувати і взаємодіяти, почуття впевненості і комфорту. Емоційний стан можна відстежити у вправі. «Який у мене сьогодні настрій?», використовуючи піктограми веселі і сумні. Вправу можна проводити на початку і наприкінці заняття.

Багатофункціональність різних модулів полягає в можливості їх використання різними фахівцями ДОУ: вихователем, педагогом-психологом, вчителем-логопедом, музичним керівником, дефектологом. Роботу з дітьми різного дошкільного віку, можна організовувати як у груповій, так і в індивідуальній формі. Все залежить від творчого підходу педагога і індивідуальних і вікових особливостей дітей. Наприклад, для гіперактивних дітей ми намагаємося знизити навантаження на розвиток сенсорики, виключаємо елементи активної стимуляції. Всім педагогам рекомендується включати ігри, вправи в центрі релаксації і сенсорного розвитку як частину заняття. Такий підхід дає можливість зміни вражень, видів дитячої діяльності, зменшує психоемоційне напруження і втома, особливо в умовах тривалого зимового періоду.

Поліфункціональна середовище сенсорної кімнати в роботі педагога-психолога, використовується як додатковий інструмент у формуванні розвитку у дітей уваги, пам’яті, мислення, комунікативних навичок, підвищує ефективність заходів, спрямованих на поліпшення психічного і фізичного здоров’я дітей. Дані зрізу щодо визначення тривожності групи дітей старшого віку розвитку і корекції пізнавальної діяльності 2009-2010 навчальному році показують, що її поріг знизився порівняно з початком навчального року на 5 %. А результати діагностики шкільної зрілості випускників цієї ж групи дітей, показали, що кількість дітей з високим рівнем готовності зросла на 4 %. Діти після занять в сенсорній кімнаті стали товариські, емоційніше, радісніше.

Розвиваючі заняття для дітей молодшого дошкільного віку в сенсорній кімнаті.

(Серія конспектів занять)

Світ входить у свідомість людини лише через двері органів зовнішніх почуттів. Якщо вона закрита, то він не може увійти в нього, не може вступити з ним у зв’язок. Світ тоді не існує для свідомості.

Б. Прейер

К. С Виготський говорив про те, що саме емоційні реакції повинні скласти основу виховного процесу, він же називав дитини раннього віку «яскравим зразком емоційного типу поведінки»

Сучасний дитина відчуває недолік тактильних, слухових, нюхових відчуттів. Часом він сприймає навколишній світ лінійно, однобоко.

Повернути всю повноту сприйняття через взаємодію з реальними об’єктами – головне призначення сенсорної кімнати, створеної в нашому дошкільному закладі. Відомо, що чим більша кількість сенсорних систем задіяно в процесі виховання навчання дитини, тим успішніше й ефективніше відбувається його розвиток.

Сенсорна кімната є потужним інструментом для розширення світогляду дитини, його сенсорного пізнавального розвитку. Перебування в ній сприяє нормалізації психічного та емоційного стану дошкільника, зниження неспокою та агресивності, зняттю нервового збудження і тривожності, а також активізації мозкової діяльності.

Заняття, спрямовані на розвиток сприйняття і пізнавальної діяльності, проводяться з використанням обладнання сенсорної кімнати, яке є середовищем, для забезпечення емоційного комфорту і благополуччя для зняття тривожності в період адаптації і переживань. Посібники і матеріали підібрані з урахуванням індивідуальних і вікових особливостей дітей. Заняття проводяться педагогом-психологом ДНЗ. Кількість їх — 10 (одне заняття в тиждень, протягом 10-12 хвилин) є можливість, проводити їх з кількома групами дітей протягом року.

Заняття рекомендується починати з сеансів, спрямованих на розвиток загальної чутливості (розвиток рецепторів, розташованих на шкірі і рецепторів, що знаходяться в м’язах, суглобах, сухожиллях), так як даний вид чутливості є базою для формування зорового та слухового сприйняття. Для таких занять можна використовувати різні сенсорні панелі для рук і ніг. Працюючи з матеріалами, що мають різну форму і фактуру (ворс, тканина, пластмаса та ін) дитина вчиться розрізняти властивості предметів: теплий — холодний, м’який — жорсткий, круглий — квадратний. Можна використовувати сухий байок. Це чудовий засіб для точкового масажу тіла.

Крім того постійну зміну положення тіла в басейні сприяє розвитку вестибулярного апарату. А також подібні заняття покращують зорово-моторну координацію дитини, чутливість кінчиків пальців, а це дає можливість освоєння нових відчуттів малюкові. Продовженням занять можуть стати ігри на розвиток тактильної чутливості. Наприклад, гра «Чарівний мішечок» (непрозорий мішок кладуть різні за формою і матеріалом, предмети, які дитина повинна знайти на дотик). Дитина повинна вгадати, що це таке.

найважливіше, щоб кожне заняття дарувало дітям радісний настрій і викликало інтерес.

Для проведення занять використовується інтерактивне обладнання: підлогове покриття, мати підлогові, різні подушечки з гранулами, пуфи — крісла з гранулами, сенсорна стежка, дитячий куточок з бульбашкової колоною, сухий басейн, пучок фиброоптических волокон з боковим перетином «Зоряний дощ», тактильне панно «Їжачок», диски з музичними творами, масажні м’ячики, відрізи прозорого шифону («Чарівна галявина»), «Чарівні повітряні хусточки» та ін

Дорослі (педагог-психолог, вихователь, музичний керівник, інший фахівець) – лише супроводжують дитину при переході від наочно-дієвого мислення до образного. Почуття впевненості в собі, здатність побудувати власну картину світу і уявлення про своє місце в ньому, а також психічний розвиток дитини в цілому залежить від вміння і такту педагога побудувати спільні дії з дитиною.

Основні завдання занять.

  • створити емоційно — позитивний настрій у групі;
  • зняти емоційно-м’язове напруга;
  • виховувати довіру, доброзичливість по відношенню до однолітків і дорослих;
  • розвивати спостережливість і увагу;
  • розвивати мовлення дітей, збагачувати пасивний і активний словник;
  • розвивати загальну та дрібну моторику,
  • ігрові навички,
  • довільність поведінки,
  • тактильну чутливість і зорову координацію,
  • слухове і зорове сприйняття.

На занятті можуть бути присутніми 6-7 дітей, організовуються в першій половині дня, один день в тиждень, починаючи з жовтня. Перед проведенням занять дітей необхідно ознайомити з обладнанням сенсорної кімнати при денному світлі, потім переходити до проведення занять у затемненій частині кімнати.

В ранньому віці безпосереднє емоційне спілкування з дорослими дуже важливо. Воно є провідною лінією його нервово-психічного розвитку. Сенсорна кімната дозволяє збагатити дитини позитивними емоціями, тому спілкування з дітьми має відбуватися ласкаво, посмішкою, ніжним словом заохочуючи виконання дій дитиною.

Справді чарівне вплив інтерактивного середовища створює невидимий місток між дитиною та дорослими. У цій интроактивной середовищі фахівцями проводяться спрямовані заняття, або вона просто використовується для релаксації дітей.

Починати краще всього з занять, спрямованих на розвиток шкірно-кинестетической (загальної) чутливості, так як даний вид чутливості Е. Д. Хомської, будучи філогенетично однією з найдавніших, може бути представлений як база для формування зорового та слухового сприйняття.

Конспекти розроблені з урахуванням вікових та психофізичних особливостей дітей третього року життя. Заняття носять ігровий характер. Персонажами гри стають самі діти і ведучий.

Елементами ігор є спеціальні вправи, спрямовані на розвиток моторної спритності, стимулювання сенсорної чутливості і рухової активності дітей, а також релаксацію, зняття емоційної та м’язової напруги.

Взаємодія зі спеціальним обладнанням сенсорної кімнати позитивно впливає на емоційний стан дітей, стимулює зорові, слухові аналізатори, дрібну моторику, активізує мовленнєві прояви.

Заняття допомагають істотно скоротити адаптаційний період до нових, для малюків умов життя в дитячому садку, покращують стан малюків при виході з полярної ночі, є профілактичним засобом відхилень в емоційно-вольовій сфері дошкільнят. (Додаток 1 )

Короткий опис статті: розвиваючі заняття для дітей На прикладі роботи дошкільного закладу автор розповідає про важливість сенсорних кімнат при роботі з дітьми. Сенсорна кімната є потужним інструментом для розширення і розвитку світогляду, сенсомоторних і пізнавальних навичок не тільки для дитини, але і для проведення психологічних консультацій, тренінгових вправ для педагогів.

Джерело: Розвиваючі заняття для дітей молодшого дошкільного віку в сенсорній кімнаті

Також ви можете прочитати