Розвиваючі заняття з дітьми від 1 року до 3 років

23.09.2015

Розвиваючі заняття з дітьми від 1 року до 3 років

Заняття з дидактичним матеріалом

Головне завдання всіх різновидів занять з малюком — розвиток у нього гармонійного сприйняття себе в навколишньому світі. Найважливішим у цьому процесі є чуттєвий досвід дитини. Заняття з дидактичним матеріалом допомагають малюкові освоїти широкий спектр завдань, необхідних для повноцінного розвитку.

На думку дослідників, пізнавальна діяльність дітей даної групи формується за рахунок сенсорного досвіду, який вони отримують в результаті занять, що, у свою чергу, сприяє сприйняття навколишньої дійсності відповідно до віку.

Сенсорне сприйняття розвиває у дитини орієнтацію в колірних відмінностей, відмінність предметів за формою, розміром і вагою.

Насамперед малюків раннього віку необхідно знайомити з наступними кольорами:

■ червоний;

■ чорний;

■ білий;

■ синій;

■ зелений;

■ жовтий.

Також дитина повинна розпізнавати п’ять різновидів предметних форм:

■ квадратна,

■ кругла;

■ трикутна;

■ прямокутна;

■ овальна.

Заняття, спрямовані на відмінність кольору, форми і величини предметів, рекомендується починати з допомогою порівняльного аналізу їх властивостей і якостей у відповідності з показаними зразками. Слід зазначити, що на першій стадії занять дитина не може назвати предмети, тому увагу слід акцентувати на тому, щоб він знаходив тільки відмінності між ними.

щоб уникнути небажаних ускладнень не потрібно пропонувати дитині відразу розрізняти багато предметів. Інакше можуть виникнути труднощі з-за того, що дитина може заплутатися або розгубитися. Однак відмінності між великими і маленькими предметами в більшості випадків діти засвоюють швидко. Про це потрібно пам’ятати при самостійному виготовленні дидактичного матеріалу або його добірці в магазині. Багато діти краще запам’ятовують словесні позначення предметів, тому нові предмети бажано пропонувати з допомогою порівняння з уже вивченими. Наприклад, квадрат порівнюється з кубом, коло — з м’ячем, овал — з динею і т. д.

Набагато складніше малюк сприймає назви кольору, оскільки у дітей раннього віку ще недосформировалась зв’язок між словом і сприйняттям кольорів. У перший час дитина буде називати колір виключно в добре освоєної їм грі. Дорослим рекомендується не забувати про таку особливість і не загострювати увагу на тому, щоб дитина обов’язковим чином називав всі кольори. У цій ситуації найбільш результативно використовувати метод порівняння предмета з кольором. Наприклад, зелений — листочки, червоний — вишня, жовтий — курча і т. д.

При цьому дорослий у розмові з малюком повинен намагатися частіше називати колір і форму предметів, не вимагаючи повторення назв.

Нагадаємо, що предметна діяльність є основною для дитини раннього віку. Не слід забувати, що ігри, запропоновані дитині, повинні включати в себе форму, величину і колір предметів. Наприклад, якщо розділити предмети на дві групи, враховуючи подібності за кольором, формою або вазі, це буде найбільш доступно для малюка. Матеріали для такого заняття можна купити в дитячому магазині, а краще зробити самостійно. Головна мета гри концентрація уваги дитини на характеризують властивості предметів. Вона розвиває увагу, спостережливість і здатність до порівняльного аналізу. Однак дорослим рекомендується враховувати, що в процесі заняття необхідно як можна частіше говорити характеризують слова: «великий», «маленький», «різні», «однакові».

Коли дитина запам’ятає головні поняття, рекомендується поступово ускладнювати завдання. Існує безліч ігор-вкладишів — вкладення, різні за величиною, формою і кольором, які потрібно вставляти у відповідні гнізда на дошці або в спеціальній папці. Мета таких занять — вироблення у дитини уміння розрізняти предмети.

Дидактичні заняття слід проводити по декілька разів в день, завдання повинні ускладнюватися або спрощуватися в залежності від виявленої результативності.

Щоб заняття давали більше ефекту і не набридли малюкові, треба регулярно підтримувати залучення його в гру за допомогою нових різноманітних предметів.

Звернемося до більш детальної методики проведення дидактичних занять. На перших етапах з дітьми у віці від одного року трьох місяців і старше краще запропонувати розкладку однорідних предметів на дві групи, враховуючи виключно їх розмір. Колір і форма предметів повинні збігатися, а розмір відрізнятися від одного до трьох сантиметрів, при цьому найменший предмет не повинен бути менше п’яти сантиметрів.

Слід нагадати, що найважливішим завданням цього заняття є розвиток у малюка здібності розрізняти предмети й знаходити їх подібності. Дитина повинна поступово запам’ятати такі поняття, як «великий» і «маленький».

На перших етапах заняття краще всього використовувати круглі та квадратні предмети, виготовлені з щільного картону, різної величини. Діаметр самого маленького кола повинен становити п’ять сантиметрів, а великого — сім. Бік меншого квадрата краще зробити п’ять з половиною, а великого — сім з половиною сантиметрів.

Дорослий показує дитині п’ять маленьких і п’ять великих довільно перемішаних кіл. Потім починає по черзі показувати то великі, то малі гуртки, називаючи, який великий, а який маленький, синхронно великі кола відкладаються в праву сторону, а маленькі — в ліву. При цьому дорослому слід питати у малюка, в яку сторону треба покласти маленький або великий предмет (не акцентуючи увагу на «право» — «ліво»), і виконує це самостійно. Наприклад, дорослий показує дитині велике коло, питаючи: «Куди треба покласти великий гурток?» Дочекавшись правильної відповіді, він відкладає велике коло до іншого, відповідного йому за розміром, і пояснює, що це коло такий же. Те ж саме виконується та з малими фігурами. Перший етап заняття триває до того моменту, поки фігури не будуть згруповані у дві стопи. Потім дорослий переходить на другий етап заняття. Великі і малі фігури перемішуються, і дитині пропонується виконати самостійну групу, при цьому дорослий вказує, де великий гурток, де малий.

З квадратами заняття проводиться аналогічним чином.

Не слід затягувати заняття, його час не повинен перевищувати десяти хвилин. Найбільшого ефекту можна досягти, займаючись з дитиною щодня. Після закінчення заняття можна попросити малюка прибрати матеріал у спеціально призначену для нього ємність або коробку.

Навіть якщо дорослий вирішив в процесі занять урізноманітнити дидактичний матеріал, ввівши нові предмети, спрямованість занять необхідно зберігати. Бажано пропонувати дітям всі різновиди великих і маленьких геометричних фігур: квадрати, прямокутники, круги, трикутники, овали, ромби; не змінюючи принцип заняття. Перші пари фігур дорослий сортує сам і тільки після цього пропонує виконати групування дитині. Зміна фігур і ускладнення завдання виробляють тоді, коли дитина самостійно згрупує дидактичний матеріал.

Коли у дитини остаточно закріпляться умови заняття, їх можна ускладнити, запропонувавши розрізнити розмір різних фігур, перемішавши великі й малі кола, овали, ромби. Таким чином, він навчиться сортувати різні за формою фігури, дотримуючись колишнього принципу (великі предмети з великими, а малі — з малими). Якщо дитина не може виконати ускладнене завдання, краще повернутися на більш ранній етап заняття і закріпити пройдений матеріал. Також можна запропонувати малюкові докласти різні за величиною, але однакові за формою предмети один на іншого, щоб він міг побачити, чим вони відрізняються, при цьому пояснюючи — це маленький предмет, а це великий.

Якщо дидактичний матеріал був виготовлений самостійно, то найкраще його розмістити на ущільненої білої тканини, щоб уникнути ковзання фігур.

Коли дитина навчиться групувати дидактичний матеріал, можна сміливо переходити на третій етап і запропонувати для відбору три різновиди предметів.

Для цього можна використовувати три кола, вирізаних з щільного картону. Перше коло — найбільший — діаметром дев’ять сантиметрів, другий — сім, третій — п’ять. Дорослий показує дитині велике коло з поясненням «великий», потім поменше- «менше», потім найменший -: «маленький». Після чого дитині пропонується назвати величину кіл самостійно.

Коли дитина успішно впорається із завданням, умови заняття поступово ускладнюються. Дитині пропонуються різні геометричні фігури, і він повинен порівняти їх за формою, розміром або кольором. Такі умови гри можна давати дітям у віці від двох років.

Розглянемо умови зайняття більш докладно. Дорослий заздалегідь заготовлює чотири великих кола діаметром шість сантиметрів і чотири малих кола діаметром чотири сантиметри, чотири квадрата зі стороною шість сантиметрів і п’ять маленьких — зі стороною чотири сантиметри.

Також виготовляються дві дошки або папки з прорізаними віконцями — великими і малими, розмір яких відповідає розміру геометричних фігур. Дитині роз’яснюється, що віконця бувають великими і маленькими; як і фігури, йому потрібно закрити віконця: велике — велике, мале — малої. Якщо дитина виконує завдання неправильно, йому пояснюється, що малим колом можна закрити велике віконце, а великим — мале.

На першому етапі розміщення фігур на дошках показує дорослий, роблячи пояснення: «Велике — великим, мале — малим». Після чого дитині пропонується самостійно закрити віконця.

На наступних етапах використовуються інші геометричні фігури, заготівлі виконуються аналогічним способом. Ці заняття спрямовані на формування у дитини навичок групування фігур за формою та їх порівняння.

Звернемося до іншого різновиду заняття. Для його організації знадобляться п’ять однакових за розміром вкладишів круглої і квадратної форми й тека з десятьма кишеньками. На кожній кишені намальовані квадрат або коло. Умова — помістити фігуру у відповідний кишеню. На першому етапі дорослий сам групує фігури, пояснюючи: «На цьому кишеньці намальований круг, значить, ми вставляємо в нього гурток, а на це — квадрат, значить, квадратик ми вставимо сюди». Потім дитині пропонується виконати самостійну групу фігур.

Особливу увагу слід приділити занять, спрямованих на колірні відмінності. Як вже згадувалося, дітям даної вікової групи це дається складніше, ніж відмінність форми, ваги і розміру, оскільки колір не можна помацати, її можна тільки побачити і запам’ятати. А у малюків більше розвинене кінестетичну сприйняття дійсності за принципом: «Чіпаю- запам’ятовую, бачу, але запам’ятати».

Краще всього починати групування фігур за кольорами з двох груп. Для організації заняття будуть потрібні різні геометричні фігури, вирізані з кольорового картону двох кольорів, наприклад, червоного і синього. Дорослий показує фігуру і пояснює: «Це синій круг, покладемо його сюди. А це червоний квадрат — його сюди. Це синій трикутник, покладемо його до синього колі, а це червоний овал, покладемо його до червоного». Потім дитині пропонується виконати групування самостійно.

Також для таких занять можна використовувати кольорові олівці.

Слід нагадати, що дитина повинна запам’ятати такі кольори:

■ червоний;

■ жовтий;

■ білий;

■ чорний;

■ зелений;

■ синій.

Для занять краще використовувати поєднання:

■ чорний — білий;

■ синій — червоний;

■ червоний — чорний;

■ жовтий — зелений.

Для організації заняття потрібно п’ять олівців одного кольору і п’ять олівців іншого. Дорослий пропонує малюкові згрупувати олівці по кольорам на дві групи. Спочатку він показує дитині принцип угруповання, при цьому запитуючи, куди слід покласти той чи інший олівець.

Якщо малюк відповів правильно, дорослий пояснює: «Правильно, молодець, тому що вони одного кольору». Поле чого дитині пропонується самостійно виконати сортування.

На другому етапі дитина сортує олівці інших кольорів. Якщо дитина добре справляється, можна ускладнити завдання і сортувати три кольори олівців, потім чотири і т. д.

Максимальна тривалість заняття — десять хвилин, інакше малюк втомиться, і знання не засвояться.

Слід зазначити, що заняття з кольором повинні проходити при хорошому освітленні, а дидактичний матеріал розміщувати на білому щільному матеріалі або картоні. Заточувати олівці не потрібно.

На заключних етапах рекомендується ускладнити завдання і виконувати сортування по споріднених кольорів: жовтий — білий, зелений — синій, червоний — жовтий.

Короткий опис статті: розвиваючі заняття для дітей Заняття з дидактичним матеріалом
Головна задача всіх різновидів занять з малюком — розвиток у нього гармонійного сприйняття себе в навколишньому світі. Найважливішим у цьому процесі є чуттєвий досвід дитини. Заняття з дидактичним матеріалом допомагають малюкові освоїти широкий спектр завдань, необхідних для повноцінного розвитку. заняття з дітьми від 1 до 3 років, дитина 1 рік, 3 роки дитині, вивчення форм предмета з дітьми, перші заняття з геометрії з дітьми, розвиваючі заняття для дітей у 1, 2 , 3 роки

Джерело: Розвиваючі заняття з дітьми від 1 року до 3 років

Також ви можете прочитати